Развивающие занятия для детей 4-5 лет.
Все дошкольное детство, начиная с младшей группы детского сада можно воспринимать как подготовительный период к школьному обучению. Застегивая пуговицы на рубашке, ребенок готовит свою руку к письму (развивает мелкую моторику).
Поэтому занятия для детей 4-5 лет проводятся в игровой форме и направлены на развитие мышления, памяти, восприятия, наблюдательности, мелкой моторики руки, речи, коммуникативных навыков; математических способностей, в соответствии с их возрастными особенностями. Узнать больше...
Развивающие занятия для детей 6-8 лет.
Быть готовым к школе - не значит
уметь читать, писать и считать
Быть готовым к школе - значит
быть готовым всему этому научиться
Венгер Л.А.
детский психолог
Это утверждение было верно несколько десятилетий тому назад. В настоящее время, дети у которых навык счета, письма и чтения при поступлении в первый класс развит плохо, автоматически попадают в разряд неуспевающих.
Поэтому, развивающие занятия по подготовке к школе включают в себя как задания, направленные на развитие высших психических функций: мышления, памяти, восприятия, внимания, а так же предусматривают обучение чтению, счету и письму.
За последние десятилетия, выявлены, наиболее частые проблемы, встречающиеся у учащихся начальных классов: слабо развитая мелкая моторика руки (от того насколько у ребенка развиты мелкие мышцы руки зависит его выносливость к статическим нагрузкам при выполнении письма (то есть сколь долго он сможет писать и успевать за всем классом, ну и конечно же почерк); слабо развитая способность продолжительное время сосредоточено работать, не делая ошибок; следовать согласно инструкции к заданию; трудности с произнесением речевых звуков и их восприятием на слух, что в свою очередь ведет к проблемам в обучении чтению и письму.
Исходя из этого, на занятиях большое внимание будет уделяться развитию мелкой моторики руки, речевому развитию, развитию саморегуляции поведения.
На занятиях личностному развитию отводится такое же почетное место, как и интеллектуальному.
Занятия для детей 6-8 лет, проводятся в игровой форме в соответствии с их возрастными особенностями, направлены на психологическую и педагогическую готовность к школьному обучению и включают в себя:
Развитие высших психических функций
МЫШЛЕНИЕ: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, творческое;
ВОСПРИЯТИЕ: формы, цвета, величины
ПАМЯТЬ: кратковременная (зрительная, словесная), логическая
(развитие навыков опосредованного запоминания); способность ставить задачу на запоминание;
ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ: умение переключаться с одного объекта на другой, удерживать в поле зрения несколько объектов, умение сосредотачиваться.
РЕЧЬ: увеличение словарного запаса, умение находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове, использовать синонимы и антонимы, умение составлять рассказ по плану, по серии сюжетных картинок.
Социально-коммуникативное развитие
Умение понимать эмоциональное состояние людей, выражать свои чувства словами, анализировать собственное поведение и давать оценку поведению других; навыки бесконфликтного решения проблемных ситуаций.
Формирование предпосылок к учебной деятельности
Развиваем саморегуляцию собственных действий: умение работать по образцу, инструкции взрослого;
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ блок: умение решать примеры и задачи в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10; порядковый счет в пределах 100; ориентироваться в пространстве (слева-справа, перед, за, около и т.д.); определять временные отношения (день-неделя-месяц; время по часам в точности до 1 часа).
ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ (подробнее).
ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ (формирование умения правильно держать карандаш, ручку; развитие тонкой координации движения).
Программа по подготовке к школе, проводимая в студии «Гармония» не включает в себя изучение английского языка, в классическом понимании этого процесса. Занятия направлены на сохранение в памяти зрительного образа английского слова и закрепление его звуковой формы. Но, развивая зрительную (образную) и слуховую память ребенок заучивает на занятиях название основных цветов, цифры от 1 до 10, название десяти фруктов, десяти овощей, более 20 животных, девять наименований одежды, части тела (голова, волосы, глаза, нос, зубы), а так же слова, которые облегчат запоминание алфавита.
Ребенку дается 20-35 секунд на просмотр напечатанного слова, и предлагается в правильном порядке выложить из строчных букв английского алфавита слово, которое было дано для запоминания. Если задание выполнено правильно, ребенка просят повторять слово вслед за диктором.
В результате ребенок будет способен перевести слово, восприняв его на слух, а так же если оно ему встретиться в тексте.
Время для отдыха мы тоже проводим с пользой
Во время физпауз на индивидуальных занятиях выполняем упражнения на балансировочной доске Бильгоу. Ребенок стоит на поверхности доски, которая, в свою очередь, укреплена на округлой основе, что и заставляет его балансировать в попытках удержать равновесие. Такие занятия имеют положительный эффект, если у ребенка есть проблемы с координацией движений (не может поймать мяч, прыгать на одной ноге, попадать в цель, ходить по бревну и др.) Неловкость в движениях, неуклюжесть, раскоординированность, именно эти характеристики являются признаком того, что у ребенка имеются проблемы в работе мозжечка и стволового
отдела мозга. Но не только координация движений улучшается у ребенка при занятиях на балансировочной доске. Мозжечок регулирует нашу двигательную активность, отвечает за равновесие тела в пространстве, и имеет очень тесную связь со всеми отделами мозга из-за повышенной концентрации нейронных связей. Поэтому, стимулируя работу мозжечка, мы можем воздействовать на работу всего мозга. Отмечается, что даже 15 минутные упражнения на балансировочной доске, проведенные перед началом коррекционно-развивающих мероприятий, существенно повышают их результативность!
Психодиагностика применяется при проведении судебной психиатрической экспертизе, консультировании, профориентации, с целью оптимального воздействия на ребенка при воспитании, развитии и обучении.
Психодиагностические методы позволяют в течение короткого срока получить всю необходимую информацию о психических характеристиках человека (интеллект, самооценка и т.п.).
В рамках психодиагностического обследования готовности ребенка к школе (возраст детей 6-8 лет), в ходе встречи, которая длится около полутора часа, в присутствии родителей, я предлагаю:
-
Узнать об интеллектуальной готовности ребенка к школе, с какой программой обучения он успешно сможет справиться, насколько сформированы у ребенка предпосылки к учебной деятельности (умение слушать и выполнять инструкции взрослого, работать по образцу, уровень развития мелкой моторики руки); насколько развиты у ребенка мышление, восприятие, память, внимание, речь; с какой интеллектуальной нагрузкой он в силах справиться без ущерба своему здоровью; какова его самооценка, личностные особенности, есть ли у него желание идти в школу.
-
Я так же предлагаю проведение психодиагностического обследования детей 4-8 лет с целью определения уровня интеллектуального развития в соответствии с возрастной нормой (мышление, память, внимание, восприятие, речь, мелкая моторика руки, личностные особенности).
-
Через несколько дней получить психологическоезаключение по результатам тестирования в письменном виде (особенности развития, проблемы развития, прогноз развития), с предоставлением рекомендаций по организации учебной деятельности, взаимодействия с ребенком, с учетом его психофизиологических и личностных особенностей.
ПОЧЕМУ ЖЕЛАТЕЛЬНО ПРОВЕСТИ ВСТРЕЧУ ЗАРАНЕЕ, НЕ НАКАНУНЕ УЧЕБНОГО ГОДА?
Если в ходе встречи, будут выявлены какие-то проблемы, которые могут затруднять адаптацию ребёнка в школе или вызывать сложности в обучении, то до сентября есть возможность поработать над решением этих проблем.
ВАЖНО! Результаты диагностики готовности к школе Вашего ребёнка могут быть сообщены только Вам, родителям ребёнка (или законным представителям). Информация о содержании встречи конфиденциальна и недоступна третьим лицам.
Когда и зачем нужно идти к психологу
Обращаться за психологической помощью стоит только в том случае, если Вы действительно готовы, что-то изменить в себе и в своей жизни. Ведь задача психолога профессионала, не в том, чтобы стать вашей «платной жилеткой», в которую можно от души поплакаться. Пожаловаться на жизнь лучше другу или подруге, пригласив их на чашку чая.
Работа психолога заключается в том, что он внимательно слушая своего клиента, вступая в диалог с ним, помогает разобраться, в чем суть его проблемы, что мешает ее решению, раскрыть потенциал для ее решения. Рассчитывать, получить «рецепт счастья» от психолога не стоит. «Делайте так, а не эдак» - скажет только не профессионал.
Многие люди не решаются обращаться за квалифицированной психологической помощью. Одни бояться, что психолог узнает семейные тайны. Другие считают, что он может поставить «диагноз», который отразится на дальнейшей жизни. Кто-то просто недостаточно осведомлен о круге проблем, с которыми следует обращаться к такому специалисту. Но, как правило, это происходит прежде всего, из-за недостаточной информированности о целях и задачах психологического консультирования.
Сведения о клиенте получаемые в ходе консультации не подлежат разглашению третьим лицам. Педагоги, дедушки, бабушки и другие родственники могут получить информацию о ребенке только с разрешения родителей. Если же клиентом психолога является подросток, которому уже исполнилось 14 лет, то психолог имеет право предоставить информацию его родителям, только с разрешения самого ребенка.
Родители чаще всего обращаются за консультацией к педагогу-психологу по следующим вопросам:
Интеллектуальное развитие ребенка.
Ребенок испытывает сложности при усвоении каких-либо знаний: плохо запоминает стихи, не может построить простейшую конструкцию, мало говорит, ничем не интересуется и т.д.
Прежде чем записывать таких детей в «трудные», рекомендуется проконсультироваться с психологом, который поможет выяснить причины возникновения сложностей. Он поможет грамотно построить образовательную работу с учетом психологических особенностей ребенка.
Личностное развитие ребенка
К особенностям личностного развития относятся: тревожность, неуверенность в себе, страхи, агрессивность, чрезмерная ранимость и обидчивость, негативизм и т.д. Круг проблем очень огромен. Психолог может помочь Вам разобраться в ситуации и совместно наметить возможные пути решения проблем.
Социальное развитие ребенка
Чаще всего это нарушения взаимоотношений со сверстниками, братьями или сестрами, педагогами и другими взрослыми, плохое поведение в учреждении образования, неумение решать конфликтные ситуации.
Психолог никого не оценивает, он лишь показывает объективную картину и совместно с взрослыми ищет приемлемые пути решения возникающих трудностей. Ведь каждый случай уникален и требует индивидуального подхода.
Если Вы заинтересованный родитель, и у Вас есть вопросы, на которые Вам в одиночку сложно найти ответ, приходите, будем разбираться вместе.
Индивидуальные занятия
В отдельных случаях индивидуальные развивающие занятия с детьми становятся необходимостью. В первую очередь это касается часто болеющих детей, которые пропустили многое из того, чему уже научились их сверстники.
Индивидуальные занятия рекомендованы если необходимо провести работу по улучшению почерка, техники чтения и понимания прочитанного.
Так же они рекомендованы для неусидчивых, возбудимых, импульсивных, или наоборот особо медлительных детей. Индивидуальные занятия с такими детьми позволяют корректировать знания и навыки, помогают им управлять собственными психическими процессами.
В индивидуальных развивающих занятиях нуждаются дети с яркими способностями к какой-либо деятельности, а также дети с доминирующими познавательными интересами.
В индивидуальных занятиях нуждаются дети, которые имеют сложности в общении со сверстниками. Такие занятия помогут подготовить ребенка к интеграции в группе. Эти занятия направлены на развитие способности лучше оценивать свое и чужое поведение; развитие произвольности в деятельности, умения контролировать свое эмоциональное состояние. Этап индивидуальных развивающих занятий по продолжительности индивидуален для каждого ребенка – от месяца до года.
Основное преимущество индивидуальной формы занятий заключается в возможности организовать более гибкое взаимодействие с ребенком с учетом его индивидуального темпа работы, интеллектуального и личностного развития.